Biblioteca de aula y animación a la lectura
Trabajo realizado por:
Javier Villanueva, Sara Lapuente, Mario Antón, Alexandra Timofte, Ángel
Cabo
·
INTRODUCCION:
En este
trabajo hemos creado mis compañeros y yo una biblioteca de aula imaginando que
nosotros somos quien la vamos a construir, desde la forma de transmitir a los
alumnos como el material que sea necesario y así poder animar a los niños a que
vayan a leer, así que los profesores tendremos una gran responsabilidad de
ellos ya que depende de cómo lo hayamos hecho
será o no más interesante para los niños lo que dependerá de si seguirán
queriendo leer mas o por lo contrario aborrecerlo.
- SITUACIÓN EN EL AULA:
A la hora de crear nuestra biblioteca de aula, nos hemos inspirado en una
de las aulas de infantil del colegio “El rincón infantil” en Leganés. Esta
elección se debe a que un miembro de nuestro grupo, Alexandra Timofte durante
sus prácticas de segundo, encontró un espacio en la clase debajo de las
escaleras el cual estaba desaprovechado, lo que nos dio la idea de realizar
nuestra propuesta de la biblioteca de aula en ese espacio. Este rincón
contribuiría a que la organización del aula fuera la óptima, de manera que
ampliamos los recursos de aprendizaje, dando espacio a los demás rincones que
se encuentren en el aula sin necesidad de realizar ninguna modificación en
cuanto a ellos o dando la posibilidad que dar más espacio a otros o a nuevos
rincones.
Como el ratio normal suele ser 25 niños por aula, hemos decidido que este
rincón de biblioteca de aula sea referido a los niños comprendidos entre 5-6
años de edad.
Por ello, hemos elaborado el siguiente plano: 
Hemos querido situar la biblioteca de aula en este lugar, ya que recibe luz
natural en el lugar donde los niños se situarían para leer. Por otra parte, los
libros dispondrán de una luz artificial adecuada para la vista de los niños,
siendo esta una luz cálida que acompaña e invita a la tranquilidad y a la
lectura.
Al optimizar el espacio, consideramos la importancia de que éste sea
permanente en el aula, permitiendo así que los niños se aproximen a este rincón
de biblioteca libremente.
Otro punto a destacar es la distancia en la que se encontraría la
biblioteca de aula frente a los diferentes estímulos que inciten a la actividad
de movimiento, ya que situamos la misma cerca de la asamblea y alejado del
rincón de juego simbólico o de otros rincones con una participación más activa.
- DISEÑO
La ambientación y decoración de este rincón consideramos que debe
proporcionar calma y tranquilidad de manera que proporcione el deseo o
curiosidad por conocer los cuentos.
Estos cuentos están distribuidos de manera que los niños puedan ver la
portada de cada uno de los libros. Están situados de manera vertical en baldas
que permiten observar las portadas de los libros que es lo que les llama
principalmente la atención a los niños.
El área de los libros está distribuida en varias secciones, las cuales se
sitúan a lo largo las paredes de este rincón. Para nuestra organización cada
balda contará con x libros, los cuales según la balda en la que estén pertenecerá
a algo en especial que queremos trabajar, es decir, los dividiremos según lo
que esos libros trabajan indirectamente. Por ejemplo, una balda en donde haya
libros que trabajen sólo los miedos, otra donde se trabaje la autoestima, etc.
Esta forma de distribuir los libros se debe a que nos parece la forma más
clara y barata a la hora de llevarla a la práctica.
Además, consideramos que estas baldas, gracias a su manejabilidad, podemos
colocar los libros de manera que se vean con total claridad sus portadas y el
hecho de que estén a su altura las hace muy accesibles y cómodas, y por lo
tanto también las hace más atractivas.
Estas baldas serían de madera porque consideramos que es un material
duradero, pero estarían recubiertas por unas fundas de goma espuma o algún
material similar para evitar que se claven astillas o para minimizar cualquier
tipo de accidente. Estas baldas tendrían una pequeña barra circular la cual
evitaría que se cayesen los libros.
Por otro lado, este rincón contará con un suelo formado a base de colchones
o similares, además de poner bastantes cojines con el fin de crear un ambiente
idóneo donde los niños puedan tumbarse o sentarse cómodamente para leer los
cuentos que ellos elijan. Además, pondremos como regla que a la hora de entrar
en este rincón, habrá que quitarse las zapatillas, para que se sientan
realmente como en casa.
Para decorar este rincón utilizaremos colores que transmitan tranquilidad,
calma. Por ello, optamos por colores palo. Además, las luces enfatizan el
ambiente con carácter íntimo que queremos crear.
Debido a que en este espacio lo que principalmente buscamos es que los
niños disfruten de forma tranquila, relajada, en donde su imaginación se
potencie. Por ello, no hemos querido crear un ambiente recargado de colores o
elementos innecesarios
- CONTENIDOS Y FONDOS:
Nuestra aula contará
con 25 niños, y un espacio dedicado exclusivamente a la literatura aprovechando
el espacio que queda debajo de la escalera. Nuestro objetivo es dar respuesta a
las necesidades individuales de los niños, por lo que decidimos que el número
idóneo de cuentos sería aproximadamente de 2 cuentos por niño. De estos 50
cuentos:
Veinte de dichos cuentos deberán ser
literarios, quince de ellos para literarios, diez serán no literarios y cinco
de creación propia (los realizarán los alumnos por grupos).
Para la elección de
los cuentos, nos hemos basado en los ítems indicados en la teoría de la
asignatura de literatura infantil, que son los siguientes:
- aspecto externo: tenemos que
fijarnos en el tamaño del libro, el grosor de las páginas, etc.
- Ilustraciones: Deben estimular
la atención de los niños y resultarles atractivos, también deben tener
relación con el argumento del cuento.
- Tipografía: debe ser clara y
tener un tamaño adecuado.
- Tema: los temas de los cuentos
deben ser atractivos y sugerentes para atraer la atención de los niños.
- Estructura: debe ser adecuada
para la edad y clara para su entendimiento.
- Los personajes: Deben ser un
reflejo de los niños de esa edad, (sin contar con los cuentos folclóricos)
para que así los niños se sientan identificados con las historias.
- Valores y contravalores: deben
ser adecuados para la comprensión de los más pequeños.
- Lenguaje y uso de la lengua: el
vocabulario debe ser adecuado a la edad de los niños en nuestra aula.
Cuentos literarios para la biblioteca del aula:
- Miedos:
- El
abrigo de pupa. (Elena ferrandiz)
- ¡A mí
no me comas! (Margarita del Mazo)
- Egoísmo:
- El pez arcoíris.
(Marcus Pfister)
- Lost:
- Mateo
(Paula Carballeira)
- Un poco
perdido. (Chris Haungton)
- Autoconocimiento:
- Ser
princesa no es un cuento (Irune Labajo)
- Cuéntame otra vez la noche en que nací
(Jamie Lee Curtis)
- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:
- Momentos de uso de la biblioteca:
Como consideramos la importancia de este espacio, se dedicará una hora al
día, siempre y cuando sea posible sin interferir a las demás actividades,
favoreciendo que este sea un espacio tranquilo y que invite a la lectura sin
agobios.
Cuando los niños dispongan de un tiempo de juego libre, este espacio estará
disponible completamente para cada de ellos que por sí mismos elijan ir a este
rincón (a modo de diversión, evitando verse reflejado como castigo)
- Cómo usaremos la biblioteca:
Utilizando las estrategias ya aprendidas en clase (narración con libro,
cuentacuentos y lectura), dedicaremos una hora de cada día a uno de estos tipos
de estrategias, con la posibilidad de que si hay tiempo y si ellos quieren, de
darles la opción a utilizar alguna otra estrategia.
En la biblioteca, cada semana todos los lunes se elegirá a un encargado de
biblioteca entre los niños, haciendo este un espacio más atractivo para los
niños. El encargado, ayudará al profesor a mantener la biblioteca en orden,
haciendo este un espacio adecuado para la lectura.
- préstamo de libros:
Cada viernes lo niños tendrán la posibilidad de elegir un cuento y
llevárselo a casa, con el fin de que puedan disfrutar del cuento escogido
durante todo el fin de semana. Los lunes se devolverán los libros, ya que
muchos de ellos los trabajaremos en clase, con la función de motivar la
curiosidad de los niños y aumentar el interés de ellos por los cuentos que
posiblemente elegirán para releer.
Para realizar todo esto, dispondrán de un carnet de biblioteca para el
seguimiento de los cuentos que elijan los niños, dejando este mismo carnet en
clase, para que el maestro o la maestra tengan un seguimiento de cada uno de
los libros.
- DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN:
Para dar comienzo a la hora del cuento, lo haremos de una forma diferente,
en la biblioteca del aula disponemos de una iluminación artificial dentro, como
se puede apreciar en el plano de la biblioteca, estas luces dispondrán de un
mando a distancia, que la profesora tendrá escondido para que los alumnos no
sepan que ella enciende la luz. Esta luz se encenderá en el momento del día en
el que se quiera realizar la hora del cuento, y cuando los niños la vean sabrán
lo que toca en ese momento.
Para la dinámica del cuentacuentos, se dispondrá a parte en la biblioteca
de todas las marionetas utilizadas en los cuentos, además así los niños las
tienen a mano, para poder jugar con ellas en cualquier momento.
Para la dinámica de la narración con libro, aparte de hacerla de la manera
que hemos aprendido, tendremos en el espacio de la biblioteca un proyector que
sacaremos, y pondremos en el suelo para que proyecte las imágenes del cuento en
el techo y todos los niños se tumben en el suelo (fuera del rincón ya que todos
tumbados no caben en la biblioteca) y vean el cuento en el techo a la vez que
la maestra lo cuenta.
CONCLUSIÓN
Después de
haber realizado esta actividad, nos hemos dado cuenta de la importancia que
tiene la biblioteca de aula, como futuros maestros nos vamos dando cuenta cada
vez mas de la importancia que tiene la literatura en los más pequeños ya que en
un futuro gracias a estos espacios los niños no le tendrán pavor a leer si no
que lo verán como un modo de entretenimiento.
Este trabajo nos ha dado pie a poder incorporar todo lo aprendido en los
bloques anteriores incluso nos deja hacer uso de las tres formas de
cuentacuentos lo cual es muy bueno para que los niños cojan gusto por la
lectura.
A la hora de ponerlo en práctica en un futuro es muy interesante ya que a
la hora de crearla se podrá contar con la opinión de los niños sobre el modo de
uso que va a tener esa biblioteca pero todo esto bajo el control del profesor.
BIBLIOGRAFÍA
Para la realización de este trabajo, nos hemos basado en diversos blogs:
También nos hemos basado en los apuntes de Literatura:
- Labajo González, I. (2018). Literatura Infantil
(Guía de trabajo). CSEU "La Salle."
- Labajo González, I. (2018). Literatura Infantil
(Apuntes de la asignatura). CSEU "La Salle."
Buenos días Mario,
ResponderEliminarConsidero que la introducción está bastante acertada, ya que nos pone en contexto de que se va a realizar en este proyecto.
Únicamente, no me permite ver el plano de la situación del aula.
Por último, me resulta muy interesante la realización de vuestro proyecto de biblioteca de aula, me gusta de la forma que lo habéis orientado y enfocado.
Enhorabuena por vuestra biblioteca de aula
Un saludo
La biblioteca está perfecta aunque un poco escasa en argumentaciones que fundamenten vuestras afirmaciones.
ResponderEliminarLa introducción y la conclusión personal, son escasas.
En tu caso, no se ven las imágenes y tienen que verse porque sin ellas, la actividad está a medias.